ПРАВИЛА, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ НАЧАТЬ СТРОИТЬ ЖИЗНЬ, КОТОРОЙ СТОИТ ЖИТЬ:

Вы сами пишите историю своей жизни или вы позволяете другим людям и обстоятельствам писать её вместо вас? Вы можете даже не воспринимать себя человеком, которого ведут по жизни, но есть несколько признаков того, что не вы ей управляете.

Вы не любите свою работу. Возможно, вы подобрали себе что-то такое, что легче и безопаснее карьеры вашей мечты. Или хуже того – вы просто делаете всё под давлением своей семьи.

Вы живёте от зарплаты до зарплаты. Часто проблема тут заключается не в деньгах, а в ваших приоритетах. Собственность, которой вы владеете, уже давно завладела вами.

Вы чувствуете себя обязанным делать то, что вы не хотите делать.В первую очередь вы обязаны сами себе. Вы не можете спасти мир, если нужно спасать вас.

Управлять своей жизнью – непросто. 

Для этого вы должны освободиться от множества различных предрассудков. Сначала такая свобода может пугать и причинять боль, поэтому ограниченное число людей поступает таким образом. Намного проще следовать устоям общества, даже если они не дают вам возможность для самореализации.

Правило первое: Никогда не позволяйте другим указывать, как вам жить.

Ни вашим родителям. Ни вашей второй половине. Ни вашим детям. Управляя своей жизнью, вы можете допускать вмешательство других людей, но окончательное решение должно быть только ваше. Это значит, что выбор профессии, отношения с людьми, ваше вероисповедание и стиль жизни будет определяться только вами и никем больше.

Это правило становится особенно актуальным, когда вас начинают одолевать сомнения. 

Не позволяйте сомнениям становиться вашей слабостью, которой будут пользоваться другие люди.

Правило второе: Не позволяйте себе привязываться к вещам.

Мир наполнен всяким хламом. Не позволяйте хламу заграждать путь к чему-то важному. Если вы начинаете привязываться к вещам, вы перестаёте управлять своей жизнью. Задайте себе вопрос: если вам, для того чтобы догнать свою мечту, завтра придётся отбросить 90% нажитого, вы сможете это с лёгкостью сделать? Если вы колеблетесь, то, возможно, вы не способны управлять своей жизнью из-за такой своей слабости, как привязанность к вещам.

Правило третье: Владейте деньгами. Не позволяйте деньгам владеть вами.

Деньги - это средство, при помощи которого можно управлять своей жизнью. Вы можете использовать деньги для обеспечения удобства, для возможности уделить внимание важной работе, для обучения и повышения квалификации. Но если вы живёте от зарплаты до зарплаты, это значит, что деньги управляют вами.

Вот несколько целей, которые можно поставить себе, чтобы научиться управлять деньгами в своей жизни:

• Установите примерную годовую сумму трат.
• Вы должны тратить меньше, чем вы зарабатываете.
• Умейте, в случае необходимости, значительно сокращать свои расходы.

Финансовая свобода не значит, что вы можете купить всё, что бы вам ни захотелось или жить в роскоши. Это значит, что деньги – это инструмент, при помощи которого вы управляете своей жизнью, а не то, что мешает управлять ей.

Правило четвёртое: Вам необходимы отношения с другими людьми.

Вы знаете людей, которые не могут выносить одиночество? Они избавляются от одной неподходящей связи только для того, чтобы начать другую такую же неподходящую.

Почему? Потому что они очень сильно зависят от других людей. Они не могут существовать без эмоциональной и, возможно, финансовой поддержки.

В любых отношениях вы должны оставаться личностью, которая будет на первом плане. Это значит, что вы можете наслаждаться какими-то отношениями, но вы не должны делать их самоцелью.

Ваши цели и возможность управлять своей жизнью должны быть сформированы до отношений, в которые вы вступаете. Удивительно, но когда вы поступаете именно так, то ваши отношения становятся более крепкими и близкими, потому что в них нет ревности и чувства собственника.

Правило пятое: Никогда не меняйте своё мнение в зависимости от мнения других людей.

«Вы можете разделить пищу между людьми, но каждый должен переварить её сам», – говорил Говард Роарк из фильма «Первоисточник».

Управлять своей жизнью – это значит быть хозяином своих взглядов. Это значит никогда не соглашаться с чем-либо не подумав и не решив для себя, что это действительно является правдой. Обо всём в жизни рассуждайте критично. Вокруг вас столько необдуманных мыслей, которые пытаются всадить вам прямо в голову и, скорее всего, это иногда удаётся.

Правило шестое: Всему, чего вам недостаёт, можно научиться.

Никогда не думайте о том, что что-то в этой жизни вам не по силам. Люди ни раз говорили, что вам не хватает ума, силы воли, физической силы или харизмы для того, чтобы сделать что-то стоящее? Не обращайте на них внимание. Вы говорили сами себе, что у вас нет таланта? Не обращайте на себя внимание.

Правило седьмое: Цель вырабатывается исходя из ваших творческих способностей.

Вы хотите знать какова цель вашей жизни? Всё очень просто. Вытяните перед собой руки и сожмите их. Затем посмотрите на них. Вот ваша цель и средство продвижения к ней.

источник:http://vk.com/feed?w=wall-35807216_214889

СЕКРЕТ УДАЧНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Секрет успеха профессионального имиджа учителя прямо зависит от того, насколько удачно создан облик, который соответствует ожиданиям других людей. Имидж, который постоянно не подкрепляется в реальности, не имеет смысла. Для педагога как профессионала важен контакт с окружающим миром.

Презентации - неотъемлемая часть любого выступления, урока. Это не только демонстрация ваших предложений, знаний, но и первое знакомство, способ заявить о себе. 

Итак, как сделать ее максимально эффективной?

1.Готовьте почву

Представьтесь. Отведите полминуты на то, чтобы представиться. Даже если вы не один презентуете материал, а с командой, все равно выделите время на то, чтобы представился каждый. Таким образом вы готовите почву для общения, диалога, а не сухой лекции.

Объясните структуру. Всегда лучше перед началом описать ход своего выступления. Многим это покажется лишним, но это не так. Слушатели отнесутся к выступлению внимательнее, если вы снабдите их "картой", чтобы они смогли ориентироваться в вашем докладе.

2.Делайте паузы

Это нелегко. Паузы воспринимаются нами самими как помехи, как недочеты, поэтому мы "подгоняем" наше выступление, тараторим, стремимся выплеснуть как можно больше информации. На самом же деле таким образом мы только теряем внимание аудитории, так как не даем ей сосредоточиться. Когда вы увлечены, вы все более ускоряете темп, не давая слушателям возможности переварить услышанное.

Приучите себя делать паузы, разделяя текст на законченные логические части, а также выделяя основные идеи, чтобы аудитория смогла осознать сказанное. Это нелегко, но необходимо.

3.Не увлекайтесь монологом

Старайтесь общаться. Задавайте вопросы всякий раз, когда это уместно. Позвольте участвовать всем. Вспомните, сколько раз на презентациях вы отсиживались в углу, и в результате потом вообще не могли вспомнить, о чем шла речь. Напротив, если бы вас втянули в обсуждение, вы бы заинтересовались. Не повторяйте подобных ошибок. Помните об этом, и старайтесь задействовать всех, если это возможно.

4.Разряжайте обстановку

Не будьте слишком серьезны. Вспомните, какие выступления вам запомнились более всего? Верно, наполненные остроумными замечаниями и смешными примерами из жизни.

Монотонное повествование, сколь бы информативно оно ни было, не может увлечь слушателя. Но и юмор нужно использовать максимально осторожно. Нужно соизмерять его с темой, аудиторией, стиля подачи, вида делового предложения. Вырабатывайте универсальные шутки и примеры - овладев этим мастерством, вы получите в руки весомый козырь.

Источник: selfhacker.ru

Прежде всего, для того, чтобы сделать грамотную презентацию, вы должны понимать людей, аудиторию: как они воспринимают информацию, слышат, реагируют. Вы должны создать такую презентацию, которая будет информировать, вдохновлять и мотивировать.

1. Люди запоминают лучше в первые 20 минут. Например, выступления TED длятся именно столько. Выступление может быть длинным, но в этом случае должно разбиваться на 20 минут с перерывами после каждой части, тогда люди будут более внимательны и будут помнить информацию дольше.

2. Помните о двух главных каналах восприятия: глаза и уши. Ваши слайды должны быть простыми — такими, на которые можно смотреть (диаграммы, фотографии) и при этом не отвлекаться от того, что вы произносите. Когда люди начинают читать то, что написано, они перестают слушать вас.

3. То, что вы говорите — только часть вашего сообщения. В течение одной секунды люди делают вывод о выступающем. Они реагируют подсознательно — на ваш голос, движения, одежду и пр. Отдельное научное поле — паралингвистика — изучает то, как информация, которая находится за границей слов, проникает в человека. Попробуйте записать себя на камеру и рассмотреть разные моменты своего выступления.

4. Вставьте в свою презентацию call-to-action. Например, если вы хотите получить деньги на свой проект — вы можете прочитать прекрасную презентацию, но в конце не сообщить инвестору, чего вы от него ждете.

5. Люди отражают ваши эмоции и впечатления. Когда вы улыбаетесь, они улыбаются вслед за вами. Когда вы энергичны, они заряжаются этой энергией. Покажите, что вы чувствуете, когда думаете о проблеме. Люди хотят увидеть ваши эмоции и страсть к предмету.

Источник: http://oiss.ru/post63133420_11262

КАК НАУЧИТЬСЯ КРАСИВО И СЛАЖЕННО ГОВОРИТЬ?

Умение говорить - передавать информацию с помощью речи - основной критерий, который отличает человека от животного, это ценнейший дар, он помог человечеству добиться всего, что мы видим сейчас. Однако каждый знает, что говорить можно по-разному, некоторых людей можно слушать часами, не отрываясь, других выслушать до конца - просто невозможно, внезапно появляется огромное, необъяснимое желание немедленно закрыть уши и бежать куда подальше.

Приведем примеры того, что больше всего раздражает людей в разговорах. Слишком широкое использование слов и словосочетаний-паразитов ("ну", "в общем", "это", "на самом деле", как бы" и т.д.), затем длинные неуместные паузы, несвязность речи (несовпадение падежных, временных окончаний, неправильные глагольные формы), и многое другое, обо всём и не напишешь.

В принципе, все люди выросли в разговаривающем обществе, оттого к подростковому возрасту подавляющее большинство нормально разговаривает как минимум на своём родном языке, в привычных ситуациях. Но стресс - вот что показывает нашу слабость и беспомощность, когда ситуация непривычная и мозг не может за короткое время подобрать готовое решение, ответить готовыми фразами и предложениями! 

Что же делать? - а ничего, нужно составлять новые фразы, новые предложения и чем быстрей, тем лучше.

А вот для этого уже нужна тренировка. Она может быть как естественной, так и искусственной. 

Естественная - когда человеку по роду его деятельности, увлечений, или общения приходится много и часто разговаривать, у него формируется обширный словарный запас, он говорит легко и непринуждённо, таких людей (их не очень много) практически невозможно ввести в речевой ступор. 

Искусственная - это когда ты искусственно увеличиваешь время своего общения, конечно лучше всего с собеседниками, но если их нет, вполне подойдёт, скажем, телевизор.

Попытайтесь подражать диктору, говорить такой же речью – это будет получаться далеко не сразу, но помните, что умение подстроиться к собеседнику, под его манеру общения – это первое чему учат будущих гипнотизёров, к тому же у вас существенно пополнится словарный запас неплохой цензурной лексикой. Тренировки проводите всегда вслух, иначе эффект будет минимален.

Не стоит забывать, что одновременно с обучением «как говорить» вы должны учиться тому, «что говорить». 

Разговор - это передача информации, и вам необходимо ею обладать. Информация содержится везде, в любом, даже самом обычном предмете её столько, что не хватит и суток, чтобы обо всём кратенько так рассказать. Есть игра для тренировки информационной наполненности речи, которая называется «разговор ни о чём». В эту игру очень часто играют в общежитиях студенты философских, исторических, иногда журналистских факультетов. Она проста и понятна: собирается несколько студентов в одной комнате, устанавливают лимит, ну скажем 5 минут. Затем каждый из них выбирает по очереди себе оппонента и оппоненту предлагает предмет, о котором тот должен говорить пять минут литературным текстом.

Поначалу играть чрезвычайно сложно, а ну-ка попробуй поговорить пять минут о стеклянной банке, в письменном выражении это составляет 3-4 страницы печатного текста, не так уж и мало. Но уже через месяц-два, лимиты поднимаются до 10, а то и 15 минут. Затем усложняются задания, говорить нужно не просто так, как умеешь, а скажем в стиле русской классической литературы 19 века. И причём достоверно известно, что карьерного успеха чаще добиваются не те студенты, у которых лучше отметки в дипломе, а те кто обычно побеждал в этой игре. 

Это аксиома - умея хорошо говорить, всегда будешь на высоте. 

Пополнять словарный запас и информационность также можно из книг, статей, даже кинофильмов. 

Старайтесь запоминать яркие обороты, словечки, словоформы - помните, кроме всего прочего, ваша речь должна быть индивидуальной, яркой, запоминающейся!

источник:http://vk.com/al_feed.php?w=wall-35807216_214675

ПОЧЕМУ ВЫ НЕ ДОЛЖНЫ СДАВАТЬСЯ!

1. Пока вы живы, все возможно
Единственной уважительной причиной, по которой вы можете сдаться, является ваша смерть. До тех пор, пока вы живы (здоровы и свободны), у вас есть выбор, чтобы совершать попытки до окончательного успеха.

2. Будьте реалистами
Вероятность освоения чего-то с первого раза очень мала. Все требует времени, чтобы этому научиться, и вы будете совершать ошибки. Учитесь на них.

3. Вы сильны
Вы сильнее, чем вы думаете. Одной маленькой неудачи недостаточно, чтобы остановить вас в процессе достижения своего успеха. Недостаточно будет также и 10, и 100, и 1000 неудач.

4. Проявите себя
Если вы не хотите быть известным, как кто-то другой, то это слабость, и говорит о том, что вы сдаетесь. Выходите и показывайте себя остальному миру, а также самому себе. Вы можете и добьетесь того, что намеревались сделать. Вы потерпите неудачу только тогда, когда сдадитесь.

5. Делалось ли это раньше?
Если кто-то другой смог сделать это, то сможете и вы. Даже если только один человек в мире сумел достичь того, чего желаете вы. Это должно стать достаточной причиной для вас, чтобы никогда не сдаваться.

6. Верьте в свои мечты
Не предавайте самого себя. В жизни бывает много людей, которые говорят вам, что вы хотите достичь невозможного. Не позволяйте никому рушить свои мечты.

7. Ваша семья и друзья
Позвольте людям, которых вы любите, стать вашими вдохновителями на то, чтобы продолжать упорно двигаться дальше. Возможно, вам нужно будет попробовать посмотреть с другой точки зрения, больше учиться, больше практиковаться, но никогда не сдавайтесь.

8. Есть люди в худшем положении, чем вы
Прямо сейчас есть много людей, которые находятся в худшей ситуации и в худших условиях окружающей среды, чем вы сейчас. Хотели бы вы отказаться от пробежки в 5 километров? Подумайте о людях, которые не в состоянии даже ходить, и как много они были бы готовы отдать за возможность пробегать по 5 километров каждый день.

9. Улучшайте наш мир
Когда вы достигнете всего, чего намеревались достичь, вы можете использовать свой успех, чтобы совершать изменения в мире или в жизни отдельных людей.

10. Вы заслуживаете счастья
Никогда не позволяйте никому говорить вам противоположное. Вы заслуживаете счастья и заслуживаете успеха. Сохраняйте этот настрой и никогда не сдавайтесь, пока не достигнете своего пункта назначения.

11. Вдохновляйте других
Служите источником вдохновения для других, отказываясь сдаваться. Кто знает, чего может достичь кто-то другой из-за того, что вы сами никогда не сдавались, и тем самым вдохновили других не сдаваться.

12. Вы уже так близко
Зачастую, когда вы чувствуете, что хотите сдаться, вы находитесь так близко к тому, чтобы сделать огромный прорыв. В любой момент своего времени вы всегда находитесь лишь на волосок от успеха!

источник: https://vk.com/feed?w=wall-37109937_2403

Імідж учителя. Вчимося творити самих себе...

На думку французького філософа Етьєна Жильсона, ми матимемо право говорити про європейську культуру лише тоді, коли «знову досягнемо висоти безсмертного ХІІІ століття...». 

Як це розуміти? 

Слід повернутися у світ, у якому ще не шукав істини Копернік, не сформулював свого «категоричного імперативу» Кант, не намагався «зупинити мить» Фауст Ґете? 

Минуле й майбутнє для нас чомусь завжди більш привабливі, ніж сучасне. Але ж ми живемо сьогодні, а отже, найголовніші для нас події відбуваються прямо зараз. І те, що Ви зараз читаєте ці рядки, означає, що саме зараз Вам це потрібно. 

Ми із задоволенням вступаємо в діалог, щоб не ностальгувати, подібно до філософів, про безсмертне ХІІІ століття, а знайти свій позитивний образ саме тут і зараз.

Для початку давайте з'ясуємо, що таке імідж педагога? 

З чого він складається? 

Дякувати Богові, кожна звичайна людина володіє надзвичайною здібністю створювати уявний образ самої себе у своїй голові та робити його фізичною реальністю. Успіх у думках передує успіху в дійсності. 

Ф. Маррей

І виокремимо конкретні особистісні характеристики професійних якостей учителя, а саме: педагогічну креативність, педагогічну рефлексію, комунікативність і естетичні якості особистості вчителя. 

Узагалі імідж можна розділити на:

• позитивний і негативний, 
• професійний, 
• особистий, 
• діловий, 
• стихійний і керований, 

за уявленням людей, — 

• ідеальний (такий, яким хочуть бачити оточуючі ідеального лідера), 
• первинний (такий, якою уявляють присутні конкретну людину), 
• вторинний (нові риси, що підтримують першу уяву про людину). 

Головне питання: яким має бути імідж людини, щоб не виникало відмежування з боку суспільства? 

Японське слово «щастя» — «сіавасе» — походить від слів «суру» (робити) і «весуру» (пристосовуватися), тобто щастя визначається як узгодження зовнішньої форми з поглядами й оцінкою оточення. 

П. Таранов

Деякі з психологів уважають, що образ приємної людини (а саме така людина одержує величезні дивіденди від оточуючих, що по суті є владою над людьми) складається з розкутості, доброзичливості, оптимізму, відповідальності, урівноваженості. 

Проаналізуйте свою поведінку та визначте, який із пунктів у Вас «кульгає». І це буде першим Вашим «фронтом робіт» з формування свого іміджу. А далі необхідно вивчити сучасні технології. 

При початковому етапі розробки іміджу відокремлюють такі етапи: створення ескізу образу, куди входить спостереження, вивчення літератури, думок оточуючих. 

Усе це необхідно проаналізувати й усвідомити, потім перейти до другого етапу — безпосереднього створення рольового образу. Тут Вам стане в пригоді театральна педагогіка, адже по суті Ви повинні створити роль, у яку слід ужитися. Це дуже корисна робота, адже вчитель — насамперед актор і без знання основ акторської майстерності йому не обійтись. Літератури з цієї теми багато, тож не лінуйтеся, читайте і творіть. 

Третій етап, якщо Ви зробите все правильно, настане природно: це буде злиття Вашої особистості зі створеним образом, і Ваш новий імідж почне існувати як реальність. Сучасні психологи пропонують такі напрями формування іміджу педагога: посилення наявних позитивних рис, збагачення культури спілкування в суспільстві, оволодіння сучасною практичною психологією, опанування мови тіла, жестів, секретів впливу на аудиторію, вивчення потреб суспільства відносно вчителя й освіти. Іншими словами, Ви повинні виявити та розвивати все цінне в собі й узгоджувати це з потребами інших. 

Адже Ви творите імідж не лише для себе, але й для того, щоб зацікавити оточуючих, щоб позитивно спілкуватись з навколишнім світом. У літературі іноді зустрічається поняття «сірий учитель». Образливо? Але факт! 

Часто «училку» видно здалеку по безрадісному виразу обличчя, непоказному одягу, постійній стурбованості, догматичності висловлювань. Можливості створення позитивного іміджу полягають у «шляху до себе». 

І справді, про яке створення нового образу, сучасного іміджу може йтися, поки людина сама вважатиме себе «сірою мишею»?! 

Ваше власне життя має стати яскравим і радісним, інакше навіть прекрасна акторська майстерність не допоможе вжитися в обрану роль. А бездарно грати роль у власному житті — що може бути більш нудним і принизливим? 

Необхідно працювати над собою щохвилинно, що миттєво. Ви входите до класу, і Ваш одяг, зачіска, макіяж, внутрішній стан створюють Ваш образ у свідомості учнів. Незначна помилка, невпевненість, нервозність — і Ви втрачаєте всі завойовані позиції. 

Духовно-інтелектуальна творча особистість, яку ми виховуємо для сучасних умов життя, вимагає від учителя розв’язання задач якісно нового рівня. Такому вчителю потрібні професійна компетентність , суспільна гармонія , гуманітарна освіченість і володіння психотехнологіями. Тобто вчитель повинен як- найшвидше відмовитися від штампів, догм і рутини, що вкорінювалася десятиліттями, інакше в сучасній школі йому нема чого робити. 

Як же подолати цю рутину? 

Відповіддю на таке запитання стане любов до дітей і переконаність у неповторності кожного школяра, знання психології, здатність вийти за межі щоденної практики, творчість, наявність особистісних якостей, культура поведінки, здатність до самовдосконалення. Як бачите, критеріїв багато. Тому я хотіла б визначити головний, без якого все вищенаведене не має значення. 

Головний критерій формування іміджу — це успіх.

Лише успішний педагог може виховувати успішну особистість, лише успішна людина знаходить власний шлях, лише успішна людина може бути по справжньому щасливою. 

Культура емоцій, інтелекту, спілкування, зовнішнього вигляду, мови тощо — це лише шлях до успіху. Тому головна складова іміджу — це загальний і професійний успіх, а шлях до нього, що створює позитивний образ педагога, — це гармонія зовнішнього вигляду і внутрішнього змісту. 

Визначивши це для себе, рухайтесь далі. Говорячи словами Макіавеллі, шукайте «личину», яка допоможе виконати обрану роль. 

На шляху вибору моделі поведінки слід пам'ятати — мета, яку Ви ставите, має бути конкретною і чіткою; самокритично оцінюйте свої можливості й у жодному разі не копіюйте кого б то не було, навіть досконалий авторитет (адже Ви шукаєте власний імідж, а він унікальний і неповторний, як і Ви самі, тому повторювати чужу, навіть гарну знахідку — означає програш: у Вашому випадку спрацює лише Ваша оригінальна ідея). 

Як бачите, в іміджознавстві вимоги досить жорсткі. Але легких шляхів, як відомо, не буває, тим паче що попереду у Вас — важлива мета, досягнення якої здатне буквально перевернути Ваше життя та змінити Ваше місце у світі. 

Е. Бернейс говорив, що імідж — це мистецтво. А мистецтво — це насамперед творчість, і тут — усі карти у Ваших руках. Воно наддасть ті креативні можливості, без яких не можливий по-справжньому значущий результат.

  Тож учіться, аналізуйте, фантазуйте, творіть! 

І Ви не просто знайдете — Ви зробите свій імідж неповторним! 

А. П. Чехов говорив: «Учитель повинен бути артистом, художником, палко закоханим у свою справу!»

 Налаштуймо внутрішній барометр У мудрій історії Андерсена «Калоші щастя» герой, мріючи про середньовіччя, потрапив-таки туди й опинився на темній, без жодного ліхтаря вулиці, у непролазній багнюці (тоді ще бруківки не було) в оточенні хиж із солом'яними дахами. Але не це було найстрашнішим. Жахливим було повернення до більш низького морального і духовного рівня, навіть якщо стан «повертання» відзначений більшим спокоєм, більшою відповідністю. 

Людям ХІІІ століття не відомі були наші пристрасті, наші душевні пошуки, наші справді «космічні» проблеми, які дозволяють сучасним філософам називати нашу епоху «потворною і безмірною»... 

Але що таке епоха? 

Проміжок часу, у якому живуть, мислять, страждають і радіють абсолют- но конкретні люди. І наша епоха — це наш із вами витвір, і оцінки, критерії, вимоги нашої епохи — це наші з вами оцінки, критерії, вимоги. 

І імідж, якого вимагає епоха, можливий лише сьогодні й зараз. Уже завтра він стане іншим, адже жоден позитивний імідж не створюється раз і назавжди, він змінюється разом із мінливим світом. Тож спробуймо задати йому правильного вектора, і тоді подальші зміни й подальше вдосконалення не становитимуть труднощів. Внутрішній барометр епохи й Ваші особисті, уже вироблені критерії успіху, зроблять свою справу. 

І не доведеться скаржитися на епоху. Та й на себе...

Образы все и подобны, и все же каждый несходен.
Впрочем: их хоровод тайный скрывает закон.
Й. Ґете

джерело: http://journal.osnova.com.ua/download/17-32-11134.pdf

Притча про учительницу

В начале учебного года классная руководительница шестого класса стояла перед своими бывшими пятиклассниками. Она окинула взглядом своих детей и сказала, что всех их одинаково любит и рада видеть. Это было большой ложью, так как за одной из передних парт, сжавшись в комочек, сидел один мальчик, которого учительница не любила.

Она познакомилась с ним так, как и со всеми своими учениками, в прошлом учебном году. Еще тогда она заметила, что он не играет с одноклассниками, одет в грязную одежду и пахнет так, будто никогда не мылся. Со временем отношение учительницы к этому ученику становилось все хуже и дошло до того, что ей хотелось исчеркать все его письменные работы красной ручкой и поставить единицу.Как-то раз завуч школы попросил проанализировать характеристики на всех учеников с начала обучения их в школе, и учительница поставила дело нелюбимого ученика в самый конец. Когда она, наконец, дошла до него и нехотя начала изучать его характеристики, то была ошеломлена.

Учительница, которая вела мальчика в первом классе, писала: «Это блестящий ребенок, с лучезарной улыбкой. Делает домашние задания чисто и аккуратно. Одно удовольствие находиться рядом с ним».

Учительница второго класса писала о нем: «Это превосходный ученик, которого ценят его товарищи, но у него проблемы в семье: его мать больна неизлечимой болезнью, и его жизнь дома, должно быть, сплошная борьба со смертью».

Учительница третьего класса отметила: «Смерть матери очень сильно ударила по нему. Он старается изо всех сил, но его отец не проявляет к нему интереса, и его жизнь дома скоро может повлиять на его обучение, если ничего не предпринять».

Учительница четвертого класса записала: «Мальчик необязательный, не проявляет интереса к учебе, почти не имеет друзей и часто засыпает прямо в классе».

После прочтения характеристик учительнице стало очень стыдно перед самой собой. Она почувствовала себя еще хуже, когда на Новый год все ученики принесли ей подарки, обернутые в блестящую подарочную бумагу с бантами. Подарок ее нелюбимого ученика был завернут в грубую коричневую бумагу. Некоторые дети стали смеяться, когда учительница вынула из этого свертка браслетик, в котором недоставало нескольких камней и флакончик духов, заполненный на четверть.

Но учительница подавила смех в классе, воскликнув:

– О, какой красивый браслет! – и, открыв флакон, побрызгала немного духов на запястье.

В этот день мальчик задержался после уроков, подошел к учительнице и сказал:

– Сегодня вы пахнете, как пахла моя мама.

Когда он ушел, она долго плакала. С этого дня она отказалась преподавать только литературу, письмо и математику и начала учить детей добру, принципам, сочувствию.

Через какое-то время такого обучения нелюбимый ученик стал возвращаться к жизни. И чем больше его мотивировала учительница, тем лучше он отвечал. В конце учебного года он превратился в одного из самых лучших учеников.

Несмотря на то что учительница повторяла, что любит всех учеников одинаково, по-настоящему она ценила и любила только его. Через год, когда она работала уже с другими, она нашла под дверью учебного класса записку, где мальчик писал, что она самая лучшая из всех учителей, которые у него были за всю жизнь.

Прошло еще пять лет, прежде чем она получила еще одно письмо от своего бывшего ученика; он рассказывал, что закончил колледж и занял по оценкам третье место в классе, и что она продолжает быть лучшей учительницей в его жизни.

Прошло четыре года, и учительница получила еще одно письмо, где ее ученик писал, что, несмотря на все трудности, скоро заканчивает университет с наилучшими оценками, и подтвердил, что она до сих пор является лучшей учительницей, которая была у него в жизни.

Спустя еще четыре года пришло еще одно письмо. В этот раз он писал, что после окончания университета решил повысить уровень своих знаний. Теперь перед его именем и фамилией стояло слово доктор. И в этом письме он писал, что она лучшая из всех учителей, которые были у него в жизни.

Время шло. В одном из своих писем он рассказывал, что познакомился с одной девушкой и женится на ней, что его отец умер два года тому назад, и спросил, не откажется ли она на его свадьбе занять место, на котором обычно сидит мама жениха. Конечно же, учительница согласилась.

В день свадьбы своего ученика она надела тот самый браслет с недостающими камнями и купила те же духи, которые напоминали несчастному мальчику о его маме. Они встретились, обнялись, и он почувствовал родной запах.

– Спасибо за веру в меня, спасибо, что дали мне почувствовать мою нужность и значимость и научили верить в свои силы, что научили отличать хорошее от плохого.

Учительница со слезами на глазах ответила:

– Ошибаешься, это ты меня научил всему. Я не знала, как учить, пока не познакомилась с тобой.

источник:http://golbis.com/pin/pritcha-pro-uchitelnitsu/#.VkhhI9LhDIX

Кілька цитат з творів К.Д. Ушинського, які не втратили актуальності і сьогодні

«Вихователь не чиновник; а якщо він чиновник, то він не вихователь »

«Мистецтво виховання має ту особливість, що майже всім воно здається справою легкою ... Майже всі визнають, що виховання вимагає терпіння; деякі думають, що для нього потрібні вроджена здатність і вміння, тобто навик; але деякі прийшли до переконання, що, крім терпіння, вродженої здібності та навички, необхідні ще й спеціальні знання»

«У викладача середнього навчального закладу знання предмета далеко не становить головного досягнення. Чи важко знати який-небудь один предмет в межах гімназичного курсу? Чи важко знати три, чотири такі предмета, займаючись ними виключно рік або два? Але головне досягнення гімназійного викладача полягає в тому, щоб він умів виховувати учнів своїм предметом »

«Вихователь не повинен ніколи хвалити дитину в порівнянні з іншими, але тільки в порівнянні з його власною колишньою недосконалістю або, ще краще, в порівнянні з нормою тієї досконалості, яка досягається »

«Голова, наповнена уривчастими, нескладна знаннями, схожа на комору, в якій все безладно і де сам господар нічого не відшукає; голова, де тільки система без знання, схожа на крамницю, в якій на всіх ящиках є написи, а в ящиках порожньо »

«Тільки особистість може діяти на розвиток і визначення особистості, тільки характером можна утворити характер »

 Воспитание не только должно развить разум человека, но должно зажечь в нем жажду серьёзного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойною, ни счастливою.

 Воспитание оценившее вполне важность привычек и навыков и строящее на них свое здание, строит его прочно. Только привычка открывает воспитателю возможность вносить те или другие свои принципы в самый характер воспитаника, в его нервную систему, в его природу. Старая поговорка недаром говорит, что привычка есть вторая природа но, прибавим мы, природа, послушная искусству воспитания.

Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение.

 Є тільки один ідеал довершеності, перед яким схиляються всі народності, це ідеал, що його дає нам християнство ... воно (християнство) і повинно служити для кожного християнського народу джерелом усякого світла і істини. Це невгасимий світоч, що йде вічно, як вогняний стовп у пустині, попереду людини і народів, за ним повинен прямувати розвиток усякої народності і всяке справжнє виховання, що йде разом з народністю.

Для того чтобы воспитание могло создать для человека вторую природу, необходимо, чтобы идеи этого переходили в убеждение воспитанников, убеждения и привычки.

 Якщо медикам ввіряємо наше здоров'я, то вихователям ввіряємо моральність і розум дітей наших, ввіряємо їхню душу, а разом з тим і майбутнє нашої Вітчизни.

Духовний розвиток, духовне виховання людини зокрема і народу взагалі здійснюється не лише школою, а кількома великими вихователями : природою, життям, наукою і релігією.

 Лише вічні істини природи, розуму, історії й християнства, яке стоїть над усякими сектами, мають право ввійти в народну школу й стати основами людського розвитку в дітях; в цьому й полягає та святість дитинства, в яку повинна вірити людина, що починає велику справу виховання.

 Основне завдання у вихованні української молоді є виховання волі і характеру під високим гаслом : Служба Богові і Батьківщині.

Слухняність у дітей необхідна: слухняність є моральність дітей, справедливо говорить Гегель.

 Тверезий і вихований релігією та освітою розум народу – краща запорука благоденства держави, її спокою, сили і багатства. Релігійне і моральне виховання має бути головним завданням підготовчої вчительської школи.

 Що головна мета вихованя полягає в щасті виховання і що його не можна приносити в жертву ніяким стороннім розрахункам – у цьому, звичайно не може бути сумніву. Це основна думка християнського виховання, бо християнство ставить індивідуальну душу людини вище від усього світу.

Ушинський К. Д. Виховання повинно просвітити свідомість людини, щоб перед очима лежав ясний шлях добра. Як немає без самолюбства, так немає людини без любові до батьківщини

 Системи громадянського виховання в усіх європейських народів являють собою, при першому погляді велику схожість. Проте неважко помітити, що не всі риси цієї схожості можна пояснити розумністю і що багато які з них указують на історичну єдність походження педагогічних систем Європи. І справді, звертаючись до історії ми бачимо, що всі ці різнорідні системи - гілки однієї могутньої рослини, насіння якої було посіяно спільною для всіх християнською церквою.

 Шкільне виховання далеко не становить усього виховання народу. Релігія, природа, сім'я, перекази, поезія, закони, промисловість, література, все, з чого складається історичне життя народу,– становить його справжню школу, перед силою якої сила навчальних закладів, особливо побудованих на засадах штучних, зовсім не значна.

Ушинський К. Д. Сила характеру, незалежно від його змісту, – скарб, який нічим не замінити. Вона почерпується єдино з природних джерел душі, і виховання повинно над усе берегти цю силу, як основу всякої людської гідності.

Тільки особистість може впливати на розвиток і визначення особистості, тільки характером можна утворити характер.

Беручись до святої справи виховання дітей, ми повинні глибоко усвідомлювати, що наше виховання було аж ніяк не бездоганним, що результати здебільшого сумні й мізерні й що, в кожному разі, нам треба добирати способи зробити дітей наших кращими за нас.

 Захоплюючись реальними й соціальними цілями, ми знехтували вихованням насамперед людини у вихованці – і це справді стільки ж вимога християнства й сучасності, скільки й вимога розумної педагогіки, що грунтується на психології, радить нам розвивати душу людини, відповідно її природи, а душа людини, за чудовим виразом Орігена, народжується християнкою і це і є та її гуманність, про яку найбільше зобов'язане дбати істинне виховання.

 Знаючи людську природу, розуміючи добре, що задоволення матеріальних потреб не є ще задоволенням усіх потреб людини, вихователь не залишить нерозвиненими... душевні й духовні потреби людини і зробить дивізом своєї виховної діяльності слова Спасителя: "не хлібом єдиним живий будеш".

Істина не може бути шкідливою: це одне найсвятіших переконань людини, і вихователь, у якого похитнулося це переконання, повинен кинути справу виховання. Язичеський бог обдурює, хитрує, прикидається, бо він сам – витвір людської уяви, хриятиянський Бог – сама істина.

 Ми добре усвідомлюємо, що виховання у вузькому розумінні цього слова, як навмисна виховна діяльність - школа, вихователь і наставники otticio – зовсім не єдині вихователі людини і що такими ж сильними, а можливо і значно сильнішими вихователями його є вихователі не навмисні і природа, сім'я, суспільство, народ, його релігія і його мова, словом, природа та історія в найширшому розумінні цих обширних понять.

Угадувати душевний настрій суспільства і керувати ним є головним завданням політики, але сприяти утворенню в душі дитини такого корінного ладу, який гідний людини, – ось найбільше завдання виховання і вихователя.

Вихователь, який стоїть на рівні з сучасним ходом виховання, почує себе живим, діяльним членом великого організму, що бореться з неуцтвом та пороками людства, посередником між усім що було благородного й високого в минулій історії людей, і поколінням новим, охоронцем святих заповітів людей, які боролися за істину і благо.