Ми багато говоримо про цифрові інструменти в освіті. Платформи, ШІ, інтерактивні дошки, відео, застосунки…
Але є просте питання, яке часто губиться за всім цим: що в цей момент робить сам здобувач освіти?
Якщо він просто натискає, дивиться, копіює готову відповідь — освіта від цього цифровішою стає, але навчання кращим не обов’язково.
Саме з цього питання почалося дослідження «Від класу С. Френе до цифрової майстерні у професійній освіті».
Мені цікаво було подивитися на педагогіку Селестена Френе через те, що відбувається в цифровому середовищі сьогодні.
У класі Френе дитина не була пасивним слухачем. Вона створювала, досліджувала, співпрацювала, висловлювала власну думку, поверталася до зробленого й могла його змінити.
У професійній освіті логіка дуже близька.
Майбутньому фахівцю мало знати правильну відповідь. Потрібно вміти зробити, перевірити, помилитися, змінити рішення і знову спробувати.
Тому в дослідженні цифрові засоби розглядаються саме з цієї позиції: чи допомагають вони авторству, співпраці, професійній дії та коригуванню власних рішень.
На цій основі запропоновано модель цифрової майстерні — середовища, у якому технологія не забирає роботу в здобувача освіти, а допомагає йому працювати самостійніше.
Окремо визначено місце генеративного ШІ. І тут мені здається важливим не питання «чи дозволяти ШІ?», а інше: де закінчується допомога і починається виконання роботи замість людини?
У дослідженні розроблено матрицю відповідностей між педагогікою С. Френе та цифровими практиками, структуру цифрової майстерні й критерії добору цифрових засобів.
Це поки теоретична модель. Її ще потрібно перевірити в реальному освітньому процесі. І саме це — наступний цікавий етап.
Бо хороша ідея в освіті перевіряється не тим, наскільки красиво вона звучить у статті.
А тим, що відбувається з людиною, яка навчається, коли ця ідея приходить у майстерню, лабораторію чи навчальний кабінет.
📚 Стаття опублікована у журналі «Педагогіка і психологія професійної освіти», 2026, № 4 (229), с. 80–85.
Читати статтю «Від класу С. Френе до цифрової майстерні у професійній освіті»
